psikopen 6

BAB 6

HAKEKAT BELAJAR

Gage dan Berliner menyatakan bahwa belajar merupakan proses suatu organisme mengubah perilakunya karena hasil pengalaman. Belajar mengandung 3 ciri, yaitu:

- Belajar berkaitan dengan perubahan perilaku.

- Perubahan perilaku tersebut terjadi karena didahului oleh pengalaman.

- Perubahan perilaku yang disebabkan belajar bersifat relatif permanen.

Unsur-unsur belajar: - peserta didik

- rangsangan (stimulus)

- memori

- respon

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar.

Benyamin S. Bloom menyampaikan 3 taksonomi dalam ranah belajar yaitu:

1. Ranah kognitif (cognitive domain)= Berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan dan kemakhiran intelektual.

Ranah kognitif mencakup:

- Pengetahuan => Mengingat atau mengenali informasi yang telah dipelajari sebelumnya.

- Pemahaman => Memperoleh makna dari peserta didik.

- Penerapan => Menggunakan materi peserta didik di dalam situasi baru dan kongkrit.

- Analisis => Memecahkan material ke dalam bagian-bagian untuk memahami struktur organisasinya.

- Sintesis => Menggabungkan bagian-bagian dalam rangka membentuk struktur baru.

- Penilaian => Membuat keputusan tentang nilai materi peserta didik untuk tujuan tertentu.

2. Ranah afektif (affective domain)= berkaitan dengan perasaan, sikap, minat dan nilai.

Ranah afektif mencakup:

- Penerimaan => Keinginan peserta didik untuk menghadirkan rangsangan atau fenomena tertentu.

- Penanggapan => Partisipasi aktif pada diri peserta didik.

- Penilaian => Nilai yang melekat pada obyek, fenomena atau perilaku tertentu pada peserta didik.

- Pengorganisasian => Perangkaian nilai-nilai yang berbeda, memecahkan kembali konflik-konflik antar nilai, dan mulai menciptakan sistem nilai yang konsisten secara internal.

- Pembentukan pola hidup => Peserta didik memiliki sistem nilai yang telah mengendalikan perilakunya dalam waktu yang lamasehingga mampu mengembangkannya menjadi karakteristik gaya hidupnya.

3. Ranah psikomotorik (psychomotoric domain)= Berkaitan dengan kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan syaraf, manipulasi obyek, dan koordinasi syaraf.

Ranah psikomotorik mencakup:

- Persepsi => Penggunaan organ penginderaan untuk memperoleh petunjuk yang memandu kegiatan motorik.

- Kesiapan => Pengambilan tipe kegiatan tertentu.

- Gerakan terbimbing => Tahap-tahap awal di dalam belajar keterampilan kompleks.

- Gerakan terbiasa => Tindakan kerja di mana gerakan yang telah dipelajari itu telah menjadi biasa dan gerakan dapat dilakukan dengan sangat meyakinkan dan mahir.

- Gerakan kompleks => Kemahiran kinerja dari tindakan motorik yang mencakup pola-pola gerakan yang kompleks.

- Penyesuaian => Keterampilan yang dikembangkan dengan sangat baik sehingga individu dapat memodifikasi pola-pola gerakan sesuai dengan persyaratan-persyaratan baru atau ketika menemui situasi masalah baru.

- Kreativitas => Penciptaan pola-pola gerakan baru untuk disesuaikan dengan situasi tertentu atau masalah-masalah tertentu.

Gagne dan Briggs mengklasifikasikan tujuan peserta didik ke dalam 5 kategori yaitu:

a. Kemahiran intelektual: Kemampuan yang membuat individu kompeten.

b. Kemahiran Kognitif: Kemampuan yang mengatur perilaku belajar, mengingat dan berpikir.

c. Informasi verbal: Kemampuan yang diperoleh peserta didik dalam bentuk informasi pengetahuan verbal.

d. Kemahiran motorik: Kemampuan yang berkaitan dengan kelenturan syaraf dan otot.

e. Sikap: Kemampuan peserta didik untuk merespon sesuatu.

HIRARKI BELAJAR

Gagne menyusun Hirarki belajar yang merupakan tahap-tahap yang saling mendasari, yang dimulai dari tahapan terendah.

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR

Ada 3 prinsip yang harus dimiliki oleh pembelajar sebelum melakukan kegiatan belajar baru.

1. Informasi faktual

Informasi yang diperoleh dengan cara:

- Dikomunikasikan kepada pembelajar.

- Dipelajari oleh pembelajar sebelum memulai belajar baru.

- Dilacak dari memori, karena informasi tersebut terpendam dalam memori pembelajar.

2. Kemahiran intelektual

Pembelajar harus memiliki berbagai cara dalam mengerjakan sesuatu, terutama yang berkaitan dengan simbol-simbol bahasa dan lainnya.

3. Strategi

Setiap aktivitas belajar memerlukan pengaktifan strategi belajar dan mengingat. Pembelajar harus mampu menggunakan strategi untuk menghadirkan stimulus yang kompleks, memilih dan membuat kode bagian-bagian stimulus, memecahkan masalah, dan melacak kembali informasi yang telah dipelajari.

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR

1. Kondisi internal, meliputi: - kondisi fisik: kesehatan

- kondisi psikis: kemampuan intelektual, emosional

- kondisi sosial: kemampuan bersosialisasi dengan lingkungan

2. kondisi eksternal, meliputi: - variasi dan tingkat kesulitan materi belajar

- tempat belajar

- iklim

- suasana lingkungan

- budaya belajar

Sumber: Rifai, Achmad dan Tri Anni, Catharina. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: Unnes Press